Diferentes formas de aprender

Escrito por:  Vanézia Alves
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EscolaConstrutivismo, método Waldorf ou tradicional... Na hora de escolher a escola do filho, a gente descobre linhas pedagógicas das quais nunca tinha ouvido falar. Damos uma aula básica pra você entender essa história direito e fazer a melhor opção

Além de instalações mais ou menos bonitas, mais ou menos amplas etc., as escolas diferem em seus alicerces, as chamadas linhas pedagógicas. É aqui que a coisa pega, porque não existe linha pedagógica melhor ou pior.

Só aquela que tem mais a ver com os valores da família e a personalidade do seu filho. Acontece que a maioria de nós não é exatamente versada em pedagogia. O melhor jeito de entender como funciona a teoria é mesmo conferir a prática: visitar a escola, assistir a uma aula, ver como os professores lidam com os alunos. Aqui, a gente preparou um guia para você começar o seu caminho. Escolha a linha com que mais se identifica.

TRADICIONAL
A linha tradicional fundamenta-se nas idéias do filósofo Hegel (1770-1831), que acreditava que a escola era um espaço em que se transmitem conhecimentos acumulados pelas gerações passadas. Originalmente, essas escolas eram centradas no professor, que expunha oralmente o que sabia, e na repetição de exercícios para memorização, mas já incorporaram alguns conceitos das pedagogias mais modernas. É a escolha das famílias que valorizam a disciplina e focam mais no conteúdo, preocupandose com a preparação para o vestibular lá na frente. Muitas têm vinculação religiosa, priorizando a formação humanista, como é o caso do Colégio Santa Maria, em São Paulo, que enfatiza valores e ética.

EscolaAntes de decidir, procure conhecer as escolas. Muitos de nós têm uma visão ultrapassada dos colégios tradicionais. “Desenvolvemos o pensar para que as crianças saibam lidar com informações e estabeleçam relações entre elas', diz a coordenadora pedagógica da escola salesiana, também católica, Instituto Madre Mazzarello, Evangelina Pereira, filha de Rodrigo e Ida. Ou seja, o tal do pensamento crítico, antes oposto de tradição. “Nossos alunos são solidários, comunicadores e pesquisadores”, diz Cilene Tinelli, mãe de Gabriella, coordenadora da educação infantil do Colégio Marista Arquidiocesano.

Já segundo o coordenador pedagógico Laez Fonseca, do São Luís, colégio jesuíta de São Paulo, a pedagogia inaciana (de Inácio de Loyola, fundador da Companhia de Jesus) se baseia em contexto, experiência, reflexão, ação e avaliação, conceitos que também inspiram pedagogias modernas. A escola tem brinquedoteca e aula de culinária, antes diferenciais das alternativas. O Colégio Santo Américo segue a linha beneditina, católica, mas se vale de outras abordagens quando ajudam no aprendizado, como a robótica, uma atividade construtivista (em que o aluno participa da construção do conhecimento, como criar um programa para controlar um robô), diz a diretora pedagógica, Elenice Lobo.


Salas de aula: entre 20 e 30 alunos.
Atividades: laboratórios, esportes etc. Muitas têm horta, brinquedoteca...
Avaliação: provas, trabalhos e a famosa lição de casa já para os bens pequenos.
Currículo: As religiosas, em grande parte católicas, desenvolvem trabalho voluntário.


CONSTRUTIVISTA E SÓCIO-CONSTRUTIVISTA
Esqueça a idéia tradicional do aluno sentado ouvindo o professor. Aqui, o conhecimento é construído a partir das percepções da criança e da realidade ao seu redor. Valoriza-se e aprofunda-se o que o aluno já sabe. O objetivo é fazer com que cresçam mais críticos, capazes de aprender por si. Em vez de o professor chegar com uma informação pronta, ele deve estimular a dúvida, a experimentação, o uso de diversas habilidades e o raciocínio. Ao brincar com copos cheios e vazios, a criança aprende o conceito de volume. O professor acompanha as conclusões dos alunos e chama atenção para aspectos da experiência.

EscolaO termo construtivismo surgiu a partir dos estudos do biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), que analisou os testes de inteligência aplicados pelo psicólogo infantil Alfred Binet (1857-1911) e percebeu que crianças da mesma faixa etária cometiam os mesmos erros. Ou seja: se tocou de que a criança não era um miniadulto e precisava que o ensino respeitasse seu desenvolvimento. O pensamento de Piaget foi complementado pelo do educador bielorusso Lev Vygotsky (1896-1934), pai do sócio-construtivismo, que enfatiza a importância das relações sociais e da linguagem no aorendizado. Para ele, a aquisição do conhecimento deve acontecer a partir da interação da criança com o meio. Na Escola Viva, sócio-construtivista, as crianças têm à disposição um quintal de terra, horta, animais, ateliê... “Os alunos aprendem por meio de experiências táteis, visuais e olfativas”, explica a professora Kátia Keiko Matunaga, filha de Hideo e Madalena.


Salas de aula: com 20 alunos em média, carteiras reunem até quatro alunos.
Atividades: diferentes formas de arte desafiam e estimulam as experiências motoras. No sócio-construtivismo, o ambiente e o convívio social são usados. A chuva pode ser mote para entender o ciclo da água.
Avaliação: relatórios em que os professores registram o desenvolvimento do aluno, entregues a cada seis meses.
Currículo: desenvolve habilidades artísticas,consciência ecológica, cidadania.

MONTESSORIANA
Na linha criada pela educadora italiana Maria Montessori (1870-1952), o professor é uma guia que identifica e trabalha as dificuldades de cada criança. As atividades motoras, sensoriais e lúdicas e o senso de responsabilidade são enfatizados. Na sua época, o professor simbolizava o centro do sistema. A partir de Montessori, o aluno passa a ser protagonista, lembra a diretora da Organização Montessori do Brasil, Edimara de Lima, mãe de Cibele, diretora da Escola Prima. Para ela, o professor deve ajudar o aluno, jamais fazer por ele.
Salas de aula: reúnem, no máximo, um aluno a cada 3m2. Abaixo de 3 anos, são cinco crianças por professor. As salas parecem brinquedotecas. Os alunos sentam-se em círculos e se movimentam pela sala.


Atividades: realizadas de três formas, individual; em pequenos grupos de, em média, três alunos; e coletivos, com todos.
Avaliação: não costuma ter provas. Quando há, a ficha de observação, preenchida pelos pedagogos, tem peso maior.
Currículo: usa a vida prática para o desenvolvimento da motricidade com materiais que reproduzem, em pequena escala, o que o adulto faz. O movimento de pregar botão prepara para segurar o lápis.

WALDORF
A pedagogia Waldorf foi criada pelo cientista e filósofo austríaco Rudolf Steiner (1861- 1925) e se baseia na idéia de que a vida humana está dividida em períodos de sete anos. “Os gregos tinham esse olhar sobre o ciclo biográfico, que Steiner resgatou”, explica a professora de classe da Escola Waldorf de São Paulo Ana Maria Pezzuto de Souza, mãe de Júlia. Não alfabetiza a criança até os 7 anos, pois é a fase em que ela precisa dedicar seus esforços ao desenvolvimento das habilidades corporais. É caracterizado pelo acompanhamento individualizado do aluno e pela valorização das atividades manuais.

O foco são as atividades motoras e não se utilizam materiais artificiais. A turma é acompanhada durante vários anos por um mesmo professor, para que ele possa dar atenção individualizada à criança.
Salas de aula: a criança brinca e prepara o corpo para a alfabetização. Professores acompanha os alunos por sete anos.


Atividades: horticultura, música e marcenaria etc., levando em consideração a fase de desenvolvimento da criança. Brincadeiras que imitam a vida adulta, com objetos naturais,como tecidos, pedaços de madeira.


Avaliação: não há reprovação de alunos nem estímulo à competição. O professor registra o desenvolvimento dos alunos, e os pais participam ativamente, com reuniões freqüentes.


Currículo: montado de acordo com a faixa etária do aluno. Os professores (sempre dois) trabalham, individualmente, as dificuldades dos alunos. Arte como forma de expressão e terapia e trabalhos manuais também fazem parte.


CONSULTORIA:
* COLÉGIO SANTA MARIA, TEL.: (11) 5687-4122       
* COLÉGIO SÃO LUÍS, TEL.: (11) 3138-9600       
* ESCOLA VIVA, TEL.: (11) 3849-5844       
* ESCOLA WALDORF DE SÃO PAULO, TEL.: (11) 3044-2000       
* COLÉGIO MARISTA ARQUIDIOCESANO, TEL.:(11) 3044-8444       
* INSTITUTO MADRE MAZZARELLO, TEL.:(11) 6971-4700       
* PRIMA ESCOLA, TEL.:(11) 5563-1392       
* COLÉGIO SANTO AMÉRICO, TEL.:(11) 2244-1888       

Fonte www.revistapaisefilhos.com.br

Ano 40 Nº 458 MAI. 08